第五百三十五章 有点尴尬！
说实在的，杨萌对于范仲淹的这种做法，是有点不敢苟同的。
不管是从人性的角度上面来讲，还是从家庭的角度上面来讲。
他的这种做法，是给自己的子孙后代，强加了一份不用该承担的责任。
他自己这么做，可以！
但是你不能在临终之际，用这种人伦大义，来压迫自己的这些子孙也得像你这样，以一世清贫来成就这种虚名的。
如果是杨萌处在范仲淹的那个年代，杨萌肯定不会那么去压迫自己的子孙后代。
只会要求他们不去作恶，做那些鱼肉百姓的事情，就完全对得起那个时代了。
子孙后代们有那份能力，那就可以自愿的去继承他们长辈的那份遗愿。
如果子孙后代，连他自己都养不活。还要去发扬你的那份遗愿，在那个时代，是能够逼死人的。
杨萌的理解当中，当家长们的你可以期望孩子，朝着你所希望的那个方向去发展，但是你不能给他们一个框架。
那样做的话，就限制了孩子们将来的发展。
就拿范仲淹的事例来打比方，古时候在临终的人面前，答应了这个即将过世的人要求。
那就等于说在他的这些子孙后代们的肩膀上，套上了一个枷锁。
如果这些子孙后代，不按照他们那个去世了的长辈们的遗愿去做。
人家就能够指着他们的脊梁骨说，这个人就是个不孝子，连他们老子说的话都不听。
在古代，要是背上一个不孝的骂名，那可是遗臭万年的事情。
“爸爸！那个范仲淹是个傻子么？”
瑱秋的一句话，把正在思考历史人物的杨萌给惊醒了过来。
“大宝贝！你为什么会这么问呢？”
杨萌并没有裁定自己儿子所问的问题，有哪个地方对，或者说有哪个地方不对？而是这么反问了一句。
“他要不是傻子，为什么会给他的儿子们，留下这么一个遗愿呢？
爸爸曾经给我们讲过，在古代的时候，讲究的就是百善孝为先。
范仲淹都要死了！却突然之间给他们的儿子，下达这么一个命令。
是不是想要是他的这些子孙后代们，背上一个不孝的骂名么？”
杨萌看着自己的儿子，那张稚嫩的脸上虽然一本正经。
但是这小子说出来的话，证明在他的小脑瓜里，已经有了他自己的认识。
“宝贝啊！你为什么会这么认为呢？”
杨萌并没有否定自己孩子所说出来的这番话。
对与不对先放在一边，先听听自己的孩子，解释清楚其中的原因再说。
至少能从这件事情的回答里面，看到自己的孩子，对这些是是非非的判断能力。
“因为爸爸给我们讲过的故事里面，就提到过这些事情呀。
增广贤文里面，也说过这个原理呀。
就是大大前天，爸爸给我们讲的那个故事叫做己所不欲，勿施于人，还有己有所欲，慎施于人。
不都是告诉我们，人与人是不相同的嘛？
我们喜欢的东西，别人不一定喜欢，而别人喜欢的东西，我们也不一定会喜欢呢。
爸爸，你看啊！范仲淹他在要死的时候，就要求他的儿子们。
要继承他的遗愿，去帮助这些贫苦的老百姓。
你说他的儿子们，是答应呢？还是不答应呢？
既然人与人不同，那么他范仲淹能做到的事情，他的儿子们不一定能够做得到啊！
对于力所不能及的事情，可又必须去做，肯定就做不到那么完美呢。
在那个时代里面，除了背上一个骂名以外，根本就没有其它的办法呀！
这不就是范仲淹，想让他的子孙后代们，背上一个千古骂名嘛！
不是做爸爸的，都希望自己的子女们好过自己吗？
可是他这么做，根本就没有考虑过他的儿子们的感受，他不是傻子，谁是傻子呀？”
杨萌根本就没有想到，自己的大儿子，他那个小脑瓜里面的逻辑思维，竟然会这么严谨。
这才多大点？三岁多一点点，四岁还不到呢！
而且这番话一说出来，杨萌还根本就反驳不了。
当然了，杨萌也没想过去反驳自己儿子的这些认知。
本来杨萌就跟自己的大儿子想的都差不多，对于范仲淹的所作所为，根本就不太认可。
但是杨萌考虑到一个问题，自己不可能一直在这个事情上面，跟儿子纠缠下去。
自己本来讲出这个故事的原因，就是希望这些孩子们，学会范仲淹身上的那种自强不息的精神。
也怪自己多嘴，把范仲淹后来所做的这些事情，也跟这些孩子们讲了出来。
没想到现在竟然得到了这么一个结果，孩子们所问出来的这些话，让自己回答也不是，否认，也不是。
有点尴尬！
但是尴尬，也没有办法！
谁叫自己是他们的老子呢？
他们现在对于这些社会的认知，毕竟还有些不足的。
主要的还有另外一层原因，那就是古时候的人，非常的注重这些名声，特别是死后的名声。
按照现在的话来说，就是那些老古董，非常的爱那些虚名。
总想着名流千古。
没错！他们是留下了千古美名。但是却给他们的子孙后代，留下了多少负担。
子孙们今后的所作所为，全在这些人的眼睛底下呈现着呢！
所有的人，家全部看着你们家的这些子孙后代。只要他们行差踏错，你以前所留下来的名声，就会被你们的这些子孙后代们毁于一旦。
而且只要有一处地方不对，其他的人就可以理直气壮指着他们这些子孙后代们的脊梁骨，在那里说的那些四不着六的闲话。
这就是被名声所累的下场，他所影响的，可不是一代人两代人。
但是自己现在，却不想过早的跟孩子们解释这些事情。
杨萌的教育方式就是好的东西，我呈现给你们学，坏的东西，也让你们见识。
但是有一个前提，那就是绝对不夹缠这些双重标准。
也不希望自己灌输给孩子们的认知，出现这种让自己都有点理不清好坏现象。
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不管是从人性的角度上面来讲，还是从家庭的角度上面来讲。
他的这种做法，是给自己的子孙后代，强加了一份不用该承担的责任。
他自己这么做，可以！
但是你不能在临终之际，用这种人伦大义，来压迫自己的这些子孙也得像你这样，以一世清贫来成就这种虚名的。
如果是杨萌处在范仲淹的那个年代，杨萌肯定不会那么去压迫自己的子孙后代。
只会要求他们不去作恶，做那些鱼肉百姓的事情，就完全对得起那个时代了。
子孙后代们有那份能力，那就可以自愿的去继承他们长辈的那份遗愿。
如果子孙后代，连他自己都养不活。还要去发扬你的那份遗愿，在那个时代，是能够逼死人的。
杨萌的理解当中，当家长们的你可以期望孩子，朝着你所希望的那个方向去发展，但是你不能给他们一个框架。
那样做的话，就限制了孩子们将来的发展。
就拿范仲淹的事例来打比方，古时候在临终的人面前，答应了这个即将过世的人要求。
那就等于说在他的这些子孙后代们的肩膀上，套上了一个枷锁。
如果这些子孙后代，不按照他们那个去世了的长辈们的遗愿去做。
人家就能够指着他们的脊梁骨说，这个人就是个不孝子，连他们老子说的话都不听。
在古代，要是背上一个不孝的骂名，那可是遗臭万年的事情。
“爸爸！那个范仲淹是个傻子么？”
瑱秋的一句话，把正在思考历史人物的杨萌给惊醒了过来。
“大宝贝！你为什么会这么问呢？”
杨萌并没有裁定自己儿子所问的问题，有哪个地方对，或者说有哪个地方不对？而是这么反问了一句。
“他要不是傻子，为什么会给他的儿子们，留下这么一个遗愿呢？
爸爸曾经给我们讲过，在古代的时候，讲究的就是百善孝为先。
范仲淹都要死了！却突然之间给他们的儿子，下达这么一个命令。
是不是想要是他的这些子孙后代们，背上一个不孝的骂名么？”
杨萌看着自己的儿子，那张稚嫩的脸上虽然一本正经。
但是这小子说出来的话，证明在他的小脑瓜里，已经有了他自己的认识。
“宝贝啊！你为什么会这么认为呢？”
杨萌并没有否定自己孩子所说出来的这番话。
对与不对先放在一边，先听听自己的孩子，解释清楚其中的原因再说。
至少能从这件事情的回答里面，看到自己的孩子，对这些是是非非的判断能力。
“因为爸爸给我们讲过的故事里面，就提到过这些事情呀。
增广贤文里面，也说过这个原理呀。
就是大大前天，爸爸给我们讲的那个故事叫做己所不欲，勿施于人，还有己有所欲，慎施于人。
不都是告诉我们，人与人是不相同的嘛？
我们喜欢的东西，别人不一定喜欢，而别人喜欢的东西，我们也不一定会喜欢呢。
爸爸，你看啊！范仲淹他在要死的时候，就要求他的儿子们。
要继承他的遗愿，去帮助这些贫苦的老百姓。
你说他的儿子们，是答应呢？还是不答应呢？
既然人与人不同，那么他范仲淹能做到的事情，他的儿子们不一定能够做得到啊！
对于力所不能及的事情，可又必须去做，肯定就做不到那么完美呢。
在那个时代里面，除了背上一个骂名以外，根本就没有其它的办法呀！
这不就是范仲淹，想让他的子孙后代们，背上一个千古骂名嘛！
不是做爸爸的，都希望自己的子女们好过自己吗？
可是他这么做，根本就没有考虑过他的儿子们的感受，他不是傻子，谁是傻子呀？”
杨萌根本就没有想到，自己的大儿子，他那个小脑瓜里面的逻辑思维，竟然会这么严谨。
这才多大点？三岁多一点点，四岁还不到呢！
而且这番话一说出来，杨萌还根本就反驳不了。
当然了，杨萌也没想过去反驳自己儿子的这些认知。
本来杨萌就跟自己的大儿子想的都差不多，对于范仲淹的所作所为，根本就不太认可。
但是杨萌考虑到一个问题，自己不可能一直在这个事情上面，跟儿子纠缠下去。
自己本来讲出这个故事的原因，就是希望这些孩子们，学会范仲淹身上的那种自强不息的精神。
也怪自己多嘴，把范仲淹后来所做的这些事情，也跟这些孩子们讲了出来。
没想到现在竟然得到了这么一个结果，孩子们所问出来的这些话，让自己回答也不是，否认，也不是。
有点尴尬！
但是尴尬，也没有办法！
谁叫自己是他们的老子呢？
他们现在对于这些社会的认知，毕竟还有些不足的。
主要的还有另外一层原因，那就是古时候的人，非常的注重这些名声，特别是死后的名声。
按照现在的话来说，就是那些老古董，非常的爱那些虚名。
总想着名流千古。
没错！他们是留下了千古美名。但是却给他们的子孙后代，留下了多少负担。
子孙们今后的所作所为，全在这些人的眼睛底下呈现着呢！
所有的人，家全部看着你们家的这些子孙后代。只要他们行差踏错，你以前所留下来的名声，就会被你们的这些子孙后代们毁于一旦。
而且只要有一处地方不对，其他的人就可以理直气壮指着他们这些子孙后代们的脊梁骨，在那里说的那些四不着六的闲话。
这就是被名声所累的下场，他所影响的，可不是一代人两代人。
但是自己现在，却不想过早的跟孩子们解释这些事情。
杨萌的教育方式就是好的东西，我呈现给你们学，坏的东西，也让你们见识。
但是有一个前提，那就是绝对不夹缠这些双重标准。
也不希望自己灌输给孩子们的认知，出现这种让自己都有点理不清好坏现象。
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